диплом Вокально-хоровая студия как форма организации досуга (id=idd_1909_0001063)

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:
Предмет:  ПЕДАГОГИКА
Название: Вокально-хоровая студия как форма организации досуга
Тип:      диплом
Объем:    75 с.
Дата:     16.01.2015
Идентификатор: idd_1909_0001063

ЦЕНА:
2800 руб.
2500
руб.
 
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.














Вокально-хоровая студия как форма организации досуга (id=idd_1909_0001063) - диплом из нашего Каталога готовых дипломов. Он написан авторами нашей Мастерской дипломов на заказ и успешно защищен! Диплом абсолютно эксклюзивный, нигде в Интернете не засвечен, написан БЕЗ использования общедоступных бесплатных готовых студенческих работ из Интернета! Если Вы ищете уникальную, грамотно и профессионально выполненную дипломную работу - Вы попали по адресу.
Вы можете заказать Диплом Вокально-хоровая студия как форма организации досуга (id=idd_1909_0001063) у нас, написав на адрес ready@diplomashop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать Диплом Вокально-хоровая студия как форма организации досуга (id=idd_1909_0001063) по дисциплине ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этого эксклюзивного диплома, которые позволят Вам ознакомиться с ним. Если Вы хотите купить Диплом Вокально-хоровая студия как форма организации досуга (дисциплина/специальность - ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:


Оглавление


1.2 Любительское творчество как средство воспитания патриотизма у детей и подростков 3
Глава II. Экспериментальное исследование по проблеме влияния любительского творчества на воспитание патриотизма у детей и подростков на примере хореографического ансамбля 27
2.1 Организация экспериментальной работы по воспитанию патриотизма у детей и подростков на примере любительского коллектива народного хореографического коллектива Детский Ансамбль Национальных Культур «ДАНК» 27
2.2 Анализ работы по воспитанию патриотизма у детей и подростков любительского коллектива народного хореографического коллектива Детский Ансамбль Национальных Культур «ДАНК» 38
Приложение 2 67

1.2 Любительское творчество как средство воспитания патриотизма у детей и подростков

В развитом обществе все области творчества знают две формы организации: творчество любительское и творчество профессиональное. Рождается всякое творчество как любительское. Это первая фаза его развития, исходная форма организации. Она отмечена тем, что творческая деятельность осуществляется вне рамок каких-либо должностных обязанностей, без специальной подготовки и жесткой ответственности за качество результата. Область ее выбирается человеком стихийно, в зависимости от склонностей, в которых проявляет себя характер задатков личности.
По существу любительское и профессиональное творчество различается только одним: первое представляет собой стихийное следование закономерностям данного вида деятельности, а второе основывается на закрепившемся в профессиональной установке сознательном изучении этих закономерностей и стремлении следовать им.
Самодеятельное искусство как одна из форм творчества получило широкое распространение по всей стране сразу после Октябрьской революции. Первоначально оно имело характер агиттеатра, представлявшего инсценировки революционных событий, и концерта-митинга. К началу 1930-х годов эти виды творчества, существующие на стыке музыки, литературы, танцев и драматического искусства, уступили место собственно музыкальным жанрам – песне, гимну в хоровом и сольном исполнении, опере, оперетте, танцевальной музыке и (в меньшей степени) инструментальным жанрам, а самодеятельность приобрела организованные формы.
Характерные элементы композиции крупных самодеятельных представлений (середина, состоявшая из концертных номеров, обрамлялась вступительным и финальным сводными хорами), состав участников, подчеркнутая зрелищность, жанровая пестрота выступлений с успехом использовались и в заключительных показах смотров художественной самодеятельности как на местном уровне (с меньшим размахом), так и в Москве, где концерт приобретал черты монументальности и грандиозности.
Одним из самобытных и интересных явлений в истории отечественной культуры стали смотры, фестивали, конкурсы, олимпиады самодеятельного искусства, охватившие все края и республики страны. Их участники, музыканты (певцы, инструменталисты) и танцоры-любители, демонстрировали свои достижения. Первая Всесоюзная олимпиада самодеятельного творчества, состоявшаяся в августе 1932 г. в Москве, дала импульс активному развитию этой формы организованных массовых концертных выступлений по всей стране.
Под творческим коллективом понимается постояннодействующее, без прав юридического лица, добровольное объединение любителей и исполнителей музыкального, хорового, вокального, инструментального, вокально-инструментального, хореографического, театрального, изобразительного, декоративно-прикладного, кино-, фото-, видео– искусства и других видов современного искусства и культуры, а также интеллектуальное творчество основанное на общности интересов и совместной интеллектуально-творческой деятельности участников, способствующее развитию дарований его участников, освоению и созданию ими культурных и технических ценностей в свободное от учебы время.
Любительский коллектив представляет собой культурное пространство, в котором сочетаются традиции, новаторство музыкальной исполнительской культуры, именно любительский коллектив является связующим звеном между высокохудожественными образцами искусства и аудиторией. В процессе коллективной творческой деятельности возникают взаимоотношения внутри самого коллектива, между коллективом и руководителем, происходит взаимодействие коллективов.
Основные организационные особенности самодеятельного любительского коллектива:
– работа самодеятельного любительского коллектива строится на принципах самоуправления;
– самодеятельный любительский коллектив может не иметь строго фиксированного графика встреч и занятий, его общий количественный состав также может не быть постоянным;
– целью участия в самодеятельном любительском коллективе является не столько получение умений и навыков в определенном жанре самодеятельного творчества, сколько общение с единомышленниками на основе общих интересов и увлечений.
Разновидностями творческих коллективов являются:
– учебные творческие коллективы (студии, кружки, ансамбли, группы, секции и клубы), работу которых организует преподаватель, главной функцией которого является обучение творческому мастерству (по профилю творческого коллектива);
– самостоятельные любительские коллективы, являющиеся самостоятельно сформировавшимися художественными коллективами подростков, для самостоятельных любительских занятий творчеством без преподавателя в целях удовлетворения многообразных духовных запросов и интересов.
Учебные творческие коллективы (студии, кружки, ансамбли, труппы, секции и клубы) в рамках своей деятельности:
– организуют систематические занятия в формах и видах, характерных для данного клубного формирования (репетиция, лекция, урок, тренировка и т.п.);
– проводят творческие отчеты о результатах своей деятельности (концерты, выставки, конкурсы, соревнования, показательные занятия и открытые уроки, творческие лаборатории, мастер – классы и т.п.);
– участвуют в общих программах и акциях;
– используют другие формы творческой работы и участия в культурной и общественной жизни;
– могут принимать участие в муниципальных, региональных, общероссийских и международных фестивалях, смотрах, конкурсах, выставках и т.п.
Работу учебных творческих коллективов организует преподаватель (руководитель кружка), хорошо владеющий навыками профессиональной деятельности, обеспечивающий уровень обучения и творчества, регламентирующий деятельность каждого участника с учетом уровня знаний, умений и навыков.
Творческие коллективы призваны способствовать:
– дальнейшему развитию художественного творчества, широкому привлечению к участию в творчестве детей и подростков;
– организации досуга, гармоничному развитию личности, формированию нравственных качеств и эстетических вкусов;
– популяризации творчества профессиональных и самодеятельных авторов, создавших произведения, получившие общественное признание;
– развитию интеллектуальных способностей участников;
– приобретению знаний, умений и навыков в различных видах художественного творчества, развитию творческих способностей.
Репертуар творческих коллективов должен способствовать нравственному и эстетическому воспитанию, формированию толерантности, положительных жизненных установок, пропаганде здорового образа жизни, патриотизму.
События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, обострился национальный вопрос, утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма[2].
Процесс социализации подрастающего поколения протекает крайне сложно и противоречиво. Поэтому принятие государственной программы Правительства РФ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2000-2010 годы», Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года сделало еще более актуальным вопрос формирования активных гражданских позиций детей и молодежи.
В последние годы слово «патриотизм» часто встречается в общественных дискуссиях и в речах отечественных политиков. И это понятно: роль и значение патриотизма всегда возрастает в переломные периоды истории, когда общественное развитие требует повышенного напряжения сил его граждан, их единства и сплоченности.
Патриотизм, как известно, – это не только любовь к Родине, но и уважение к своему государству, к нации, к президенту как гаранту, к армии как защитнице.
В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой патриотизм определяется как «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу». В «Словаре живого великорусского языка» В. Даля написано: Патриот – «любитель отечества, ревнитель о благе его…". Патриотизм – это ревностное, деятельное отношение к родине, стремление что-то сделать для ее блага, для ее процветания.
Термин «патриотизм», как известно, происходит от греческого «патрис», что в переводе означает: земля отцов; место рода; родина. В историческом плане это одно из самых изначальных, базовых, имеющих корни на уровне подсознательного, чувств. Оно зарождалось в глубокой древности как следствие привязанности человека к своей земле обитания, к укладу жизни, к традициям и верованиям. Это чувство закреплялось веками обособленного существования народов друг от друга[3].
Патриотизм – это исторически сложившаяся и развивающаяся категория социальной педагогики, отражающая устойчивое положительное отношение людей к своему Отечеству, проявляющееся в деятельности на его благо, в реализации которого с единых позиций участвуют и государство и общество[4].
Патриотизм является важным ресурсом консолидации общества. Патриотизм выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности её к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития нации и государства. В одном из выступлений по российскому телевидению В.В. Путин сказал: «Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете».
Принимая во внимание понятие «патриотизм», мы определяем патриотическое воспитание как управляемый скоординированный совместный процесс деятельности государственных и общественных организаций по формированию у детей и молодежи высокого патриотического долга, сознания, готовности к выполнению задач по обеспечению защиты Отечества и его национальных интересов.
Искусство является мощным фактором развития личности. Оно дает человеку возможность самореализации. Процесс совершенствования и развития творческого потенциала является целью и результатом художественно-эстетического воспитания и становится отправной точкой осмысления искусства в социально-культурном пространстве.
Построение гражданского общества возможно тогда, когда подрастающее поколение усвоит соответствующие демократические нормы, правила и ценности жизни. Этому способствуют многочисленные фестивальные движения самодеятельного и художественного творчества детей и молодежи. Они призваны поддерживать воспитание гражданственности, инициативности в творческих делах, здорового образа жизни и общественной самоорганизации в процесс построения гражданского общества. Широкий спектр проводимых в России фестивалей: «Дельфийские игры», «Роза ветров», «Юные таланты Московии», «Паруса надежды», «Студенческая весна» и другие, способствует востребовательности и перспективности развития фестивального движения.
Гражданско-патриотическое воспитание является базовой составляющей патриотического воспитания граждан. Кроме гражданской обязанности служить Отечеству, есть ещё одно обстоятельство: история России большей частью не история мирного развития культуры, общественных и государственных структур, а история войн и вооружённых конфликтов. При этом основой содержания патриотического воспитания является формирование и развитие у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств – любовь к Родине, уважение к законности и правопорядку, ответственность за выполнение конституционного долга и обязанности по защите Отечества.
Структура гражданско-патриотического воспитания детей и подростков средствами любительского творчества включает в себя:

– комплекс воспитательных задач, связанных с формированием: потребности стать патриотом; патриотического мировоззрения и патриотических чувств; уважения к Вооруженным Силам России и их боевым традициям, интереса к изучению военного дела; морально-психологических качеств, необходимых при выполнении задач по обеспечению вооруженной защиты Отечества и его национальных интересов; знаний основ военного дела и умений применять их на практике; необходимых физических качеств подростков;
– педагогическую деятельность субъектов воспитания, осуществляемую с учетом требований психолого-педагогической науки и обеспечивающую формирование и развитие обучаемых в соответствии с поставленными воспитательными целями;
– управляемую деятельность подростков по самосовершенствованию, осуществляемую в соответствии с осознанным идеалом гражданина, готового к выполнению задач по обеспечению вооруженной защиты Отечества и его национальных интересов.
Цель гражданско-патриотического воспитания – создание условий для формирования значимых морально-психологических качеств и установок школьников, готовности их к активному проявлению в различных сферах жизни общества и особенно в вооруженной защите Отечества на основе принципов гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностях.
На современном этапе деятельность детских и подростковых коллективов любительского творчества в реализации патриотического воспитания детей, приобретает особый смысл, так как именно здесь обеспечивается возможность детям быть активными участниками личностно значимой и социально активной деятельности, что, собственно, и способствует формированию патриотических качеств у детей.
Патриотическое воспитание – это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций, образовательных учреждений по формированию у детей и подростков высокого патриотического сознания.
Современное патриотическое воспитание рассматривается как процесс, реализующий сплав научных знаний о человеке в мире Родины, опыта, человеческой культуры, народной мудрости. Если один из этих компонентов не учитывать, воспитание становится неизбежно ущербным.
Задачи патриотического воспитания:
– разработать и внедрить эффективные формы и методы работы, способствующие развитию патриотизма через активную практическую деятельность, осуществляемую в разных сферах жизни и отношений;
– развивать гражданское и национальное самосознание ребенка, патриотическую направленность личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время;
– формировать патриотическое мировоззрение, направленное на сохранение окружающей среды и достижений предшествующих поколений, воспитание гражданина, ответственного за свою малую родину и стремящегося к созиданию на ней;
– создавать ситуации, направленные на формирование способности и готовности к защите Отечества в военно-спортивных мероприятиях и творческих конкурсах.
В настоящее время в России выделяют пять моделей патриотического воспитания, которые встречаются как в чистом, так и в смешанном вариантах:
– предметно-тематическая, основанная на изучении предметов, содержание которых специально направлено на освоение основ научных знаний в сферах политологии, прав человека, обществознания, граждановедения, истории;
– межпредметная, которая включает совокупность воспитательных приемов и методов, объединенных общей ценностной направленностью воспитательной работы;
-институциональная, представляющая собой доминирование в жизни творческого коллектива общественного самоуправления, придающего ему статус центра общественных и культурных связей;
– проектная, связанная с разработкой и реализацией различных проектов общественно-политической, патриотической направленности;
-диссеминационная, представляющая собой внедрение готовых разработок, сценариев, творческих дел, обеспечивающих результативность воспитательной работы по проблемам развития патриотической грамотности, формированию патриотической позиции учащихся.
Осуществлять патриотическое воспитание детей в новых социально-экономических условиях России – сложная задача. Наиболее благоприятные условия для формирования патриотизма в современной системе образования существуют в коллективах любительского творчества, так как данный вид образования не ограничен стандартами, ориентирован на личностные интересы, потребности и способности ребенка, обеспечивает возможность самоопределения и самореализации, способствует созданию «ситуации успеха» и творческому развитию каждого обучающегося. Именно поэтому педагоги дополнительного образования, которые связаны с деятельностью музеев боевой славы, детских объединений по краеведению, военно-спортивных лагерей и т.д. имеют широкие возможности патриотического воспитания обучающихся.
Можно выделить следующие направления работы по развитию патриотизма в коллективах любительского творчества: героико-историческое, героико-патриотическое, спортивно-патриотическое, военно-патриотическое, историко-краеведческое, культурно-историческое, духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, социально-патриотическое, социально-политическое.
Ожидаемый результат гражданско-патриотического воспитания: у детей и подростков будут сформированы важнейшие социально значимые качества: гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, стремление к сохранению и преумножению исторических и культурных ценно

Заказать эту работу прямо сейчас
Посмотреть другие готовые работы по предмету ПЕДАГОГИКА