диплом Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации (id=idd_1909_0001243)

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:
Предмет:  ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Название: Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации
Тип:      диплом
Объем:    64 с.
Дата:     20.08.2019
Идентификатор: idd_1909_0001243

ЦЕНА:
2800 руб.
2500
руб.
 
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.














Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации (id=idd_1909_0001243) - диплом из нашего Каталога готовых дипломов. Он написан авторами нашей Мастерской дипломов на заказ и успешно защищен! Диплом абсолютно эксклюзивный, нигде в Интернете не засвечен, написан БЕЗ использования общедоступных бесплатных готовых студенческих работ из Интернета! Если Вы ищете уникальную, грамотно и профессионально выполненную дипломную работу - Вы попали по адресу.
Вы можете заказать Диплом Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации (id=idd_1909_0001243) у нас, написав на адрес ready@diplomashop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать Диплом Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации (id=idd_1909_0001243) по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этого эксклюзивного диплома, которые позволят Вам ознакомиться с ним. Если Вы хотите купить Диплом Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации (дисциплина/специальность - ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:


Тема: Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации (на примере Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 10»)

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДОО) 7
1.1 Понятие и сущность адаптации ребенка к условиям ДОО 7
1.2 Особенности адаптации детей младшего возраста к условиям ДОО 10
1.3 Условия успешной адаптации детей младшего возраста к ДОО 18
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 10» 22
2.1. Общая характеристика МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 10» и программы адаптации детей младшего возраста к условиям ДОО 22
2.2. Организация эмпирического исследования психолого-педагогических особенностей адаптации детей младшего возраста МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 10» 25
2.3. Результаты исследования 26
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОГРАММЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ МБДОУ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 10» 40
3.1. Рекомендации по совершенствованию программы 40
3.2. Этапы внедрения рекомендаций 44
3.3. Оценка эффективности предложенных мероприятий 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 61

ВВЕДЕНИЕ


Актуальность выбранной темы обусловлено тем, что поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) – это особенный период жизни для всей семьи: как для ребенка, так для родителей. Для всех детей – это стресс, который важно устранить. Детям приходится подстраиваться под новые условия, отличающиеся от тех, которые были в семье. Отчетливо соблюдаемый распорядок дня, нехватка родителей, обычно, другой стиль общения, необходимость коммуникаций с ровесниками, новое пространство – все это погружает ребенка в переживания. И воспитателям, и родителям необходимо осознавать, как важна адаптация ребенка к условиям ДОУ и как серьезны последствия для здоровья ребенка, спровоцированные дезадаптацией.
Положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) акцентируют внимание на формировании максимально благоприятных для детей психологических и педагогических условий и способах взаимодействия воспитателя, психолога и ребенка. Следовательно, привыкание ребенка к ДОУ пройдет легче, если использовать комплексный подход к разрешению вопросов адаптации каждого ребенка.
Цель работы – провести комплексный анализ психолого-педагогических особенностей адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Для достижения цели работе поставлены следующие задачи:
1. раскрыть понятие и сущность адаптации ребенка к условиям ДОО;
2. выделить особенности адаптации детей младшего возраста к условиям ДОО
3. определить условия успешной адаптации детей младшего возраста к ДОО;
4. провести анализ психолого-педагогических особенностей адаптации детей младшего возраста к условиям муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 10»;
5.разработать рекомендации по совершенствованию программы адаптации детей младшего возраста к условиям МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 10».
Объект исследования – адаптация детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования – психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования – организация психолого-педагогических условий адаптации детей при поступлении в дошкольную образовательную организацию будет эффективной, если:
– использовать игровые технологии;
– формировать педагогическую компетентность родителей по проблеме адаптации детей.
Методологической и теоретической основой исследования являются:
– концепции психолого-педагогического сопровождения (И.В. Лапина);
– исследование адаптации как процесса привыкания и приспособления человека к условиям жизни (Ж. Пиаже, А.И. Захаров, О.А. Андриенко и др.);
– изучение сути и специфики адаптации детей раннего возраста к ДОУ (РС.Д. Поляков.) ;
– подходы к формированию периода адаптации детей раннего возраста в ДОУ (Н.Д. Ватутина, Т.В. Костяк и др.).
Исследование предлагает комплексное использование таких методов, как: теоретический анализ и изучение психологической, педагогической и философской литературы по проблеме исследования, включая обобщение, сравнение, систематизацию полученных данных; методы сбора эмпирических данных: эксперимент, анкетирование.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты позволяют определить условия психолого-педагогического сопровождения развития адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации, эмпирически подтвердить их эффективность. Определены и охарактеризованы критерии и уровни адаптации детей раннего возраста. Разработан и апробирован комплекс мероприятий по повышению уровня адаптации детей раннего возраста.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДОО)

1.1 Понятие и сущность адаптации ребенка к условиям ДОО

Период младшего возраста в психолого-педагогических исследованиях, как правило, выделяют как этап, который имеет особенное значение в развитии личности ребенка. Потому перед психологической и педагогической науками всегда будет проблема нахождения путей, позволяющих решить актуальные вопросы развития, обучения и социализации детей младшего возраста.
Поступление ребенка в дошкольную образовательную организацию (далее ДОО) сопряжено с переменами в окружении, режиме дня, питании, поведенческих реакциях (динамического стереотипа), что заставляет формировать социальные связи, адаптироваться к новым жизненным условиям. Адаптационный период – серьезное испытание для детей младшего возраста: из обыденной семейной обстановки он попадает в новые для него условия, что непременно становится причиной изменения поведенческих реакций ребенка.
Одна из ключевых задач психолога и педагога связана с адаптацией детей к детскому саду. Ребенку необходимо приспособиться к новым условиям, т.е. адаптироваться. Термин «адаптация» значит приспособление. Под адаптацией понимается приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды; процессы адаптации направлены на сохранение гомеостаза.
В психолого-педагогических исследованиях также можно выделить следующие подходы к понятию адаптация (Приложение 1):
В ходе исследования научной литературы, адаптации дошкольников была определена как процесс активного освоения ими социальной среды, овладения формами поведения, направленными на гармонизацию отношений с окружающими и собственное развитие в данной среде. Сущность адаптации заключается в обеспечении процесса развития личности.
Отечественные психологи внесли большой вклад в исследование процесса адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Они сделали выводы о том, что в процессе адаптации многое зависит от воспитателей, педагогов и психологов, их совместной деятельности и взаимодействии с родителями ребенка.
Т.В. Костяк раскрывает специфику психологической адаптации ребенка раннего возраста к ДОУ, а также условия психологического благополучия детей и ключевые закономерности его психолого-психического развития в младшем возрасте.
Н.Д. Ватутина в учебном пособии рассматривает оптимизацию условий для быстрой адаптации к ДОУ, уделяет внимание особенностям поведения детей и способам воздействия воспитателей на них в это время, требования к подготовке в семье к ДОУ.
В процессе адаптации детей к дошкольной образовательной организации выделяется 3 фазы: острая, подострая и фазу компенсации (таблица 1.1).
Таблица 1.1
Фазы адаптации ребенка к условиям ДОО

Следовательно, средняя длительность этапа адаптации – целый год с момента поступления ребенка младшего возраста в ДОО.
Педагогами и психологами различаются три степени адаптации: легкую, среднюю и тяжелую Ключевым показателем тяжести адаптации становятся сроки нормализации поведения ребенка, частота и длительность острых заболеваний, проявление невротических реакций.
Длительность и уровень выражения рассматриваемых отклонений зависит от возраста и пола ребенка, его психологического и физиологического состояния, а также особенностей личности.
Легкая кратковременная адаптация длится 2-6 недель. Тяжелая– долговременная: примерно 6-9 месяцев. О заключительном этапе адаптации будет говорить стабильность психолого-физиологических показателей.
Адаптационный период все дети переносят по-разному из-за специфики его нервной деятельности, уровнем коммуникаций, эмоциональных особенностей, условий семьи. Рассмотрим особенности адаптации детей младшего возраста к условиям ДОО в следующем параграфе.

1.2 Особенности адаптации детей младшего возраста к условиям ДОО

На процесс адаптации ребенка младшего возраста оказывают влияние уровень психофизиологического развития, состояние здоровья, навыки закаливания, наличие умений самообслуживания, коммуникаций с лицами разного возраста, особенности личности самого ребенка, а также степень тревожности и особенности личности родителей.
Педагогическими условиями адаптация детей младшего дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению являются:
– развитие потребности в общении детей младшего дошкольного возраста, способствующей адаптации к ДОУ;
– создание эмоционально-благополучного микроклимата в семье;
– ознакомление родителей с условиями организации жизни детей младшего дошкольного возраста, впервые поступивших в ДОУ.
С.А. Козлова выделяет следующие особенности адаптации: во-первых, до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, поскольку нормальный ребенок сильно привязан к матери. Ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, в особенности если он впечатлительный и эмоционально чувствительный. Мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.
Многие дети младшего возраста испытывают страх общения с незнакомыми людьми и замыкаются, сталкиваясь с новыми ситуациями общения. Такие страхи – одна из причин тяжелой адаптации ребенка к ДОО. Часто боязнь новых людей и ситуаций в ДОО приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т.к. стресс истощает защитные силы организма.
Т. Гончарова отмечает, что для эмоционально неразвитых детей адаптация, напротив, протекает легко, поскольку у них отсутствует сформированная привязанность к матери. Очень часто молодые мамы стремятся пораньше выйти на работу. Это решение вынуждает отдать малыша в детский сад уже в два года, а то и раньше. Но стоит заметить, что подобный шаг является очень сложным для ребенка. Ведь в раннем возрасте он пока еще не может полноценно взаимодействовать со своими сверстниками. Разумеется, каждый ребенок является яркой индивидуальностью. Однако большинство психологов придерживаются мнения о том, что оптимальным возрастом для начала посещения ДОУ является 3 года. Объясняется такой вывод так называемым кризисным периодом первых лет жизни. Когда малышу исполнится 3 года, адаптация ребенка в детском саду уже сама по себе становится намного легче. Ведь к этому времени у детей снижается уровень психологической зависимости от мамы и повышается самостоятельность. Именно поэтому им гораздо проще расстаться с близкими людьми на несколько часов.
Если ребенку 2 года, то адаптация к детскому саду у него будет происходить, скорее всего, тяжело. Ведь формирование привязанности к маме и отношений между детьми и родителями заканчивается лишь по достижении крохой трехлетнего возраста. Именно поэтому в 2 года продолжительная разлука с близким человеком, скорее всего, вызовет у малыша нервный срыв и нарушит базовое доверие к миру. Не стоит недооценивать и большую степень самостоятельности трехлеток. Как правило, в этом возрасте детки уже умеют ходить на горшок и пить из чашки. Некоторые из них даже делают попытки самостоятельно одеваться. Все эти навыки и облегчают адаптацию детей в детском саду.
На начальном этапе посещения ДОУ у него очень сильно выражены различные отрицательные эмоции в виде плача и хныканья. Особенно ярким становится проявление страха. ребенок всем своим поведением показывает, что ему страшно. Он боится воспитателя и того, что его мама за ним никогда не вернетс

Заказать эту работу прямо сейчас
Посмотреть другие готовые работы по предмету ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА