диплом Влияние личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности 4 (id=idd_1909_0001283)

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:
Предмет:  ПСИХОЛОГИЯ
Название: Влияние личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности 4
Тип:      диплом
Объем:    87 с.
Дата:     16.05.2013
Идентификатор: idd_1909_0001283

ЦЕНА:
2800 руб.
2500
руб.
 
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.














Влияние личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности 4 (id=idd_1909_0001283) - диплом из нашего Каталога готовых дипломов. Он написан авторами нашей Мастерской дипломов на заказ и успешно защищен! Диплом абсолютно эксклюзивный, нигде в Интернете не засвечен, написан БЕЗ использования общедоступных бесплатных готовых студенческих работ из Интернета! Если Вы ищете уникальную, грамотно и профессионально выполненную дипломную работу - Вы попали по адресу.
Вы можете заказать Диплом Влияние личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности 4 (id=idd_1909_0001283) у нас, написав на адрес ready@diplomashop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать Диплом Влияние личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности 4 (id=idd_1909_0001283) по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этого эксклюзивного диплома, которые позволят Вам ознакомиться с ним. Если Вы хотите купить Диплом Влияние личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности 4 (дисциплина/специальность - ПСИХОЛОГИЯ) - пишите.

Фрагмент работы:


Содержание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ВЛИЯНИЯ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Значение личностных характеристик работника в профессиональной деятельности 6
1.2. Особенности мотивации личности в профессиональной деятельности 17
1.3. Специфика влияния личностных характеристик и мотивации персонала на успешность профессиональной деятельности 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И МОТИВАЦИИ К РАБОТЕ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Методика исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования 48
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 60
3.1. Оценка полученных результатов 60
3.2. Разработка рекомендаций по совершенствованию характеристик личности и мотивационной сферы в профессиональной деятельности 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 79

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.
Становление личности профессионала, по какому бы типу оно ни протекало, предполагает процесс перестройки мотивационной сферы: одни побуждения приобретают большую значимость, другие теряют ее, превращаясь из идеала в повседневную действительность или уходя совсем из личностной сферы человека.
Таким образом, процесс профессионализации и профессиональной адаптации сопровождается переосмыслением, рефлексией деятельности, что способствует выработке определенных профессиональных стереотипов. По мнению таких авторов как А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин, В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, Х. Хекхаузен и др., мотивация профессиональной деятельности является одной из основных составляющих успешности профессиональной адаптации и процесса становления личности профессионала.
Повышение профессиональной мотивации и успешности деятельности сотрудников является актуальной научно-практической проблемой, определяется тем, что, на фоне усложнения социального взаимодействия и мировой глобализации интенсивных информационных обменов, для любого человека важно всегда иметь инновационные подходы в своей деятельности для более полного использования человеческих ресурсов. Практическая востребованность более полного познания сущности успешности действий человека, выступила объективной предпосылкой оформления в психологической науке достаточно новой предметной области – психологии успешности личности. В связи с этим исследование личностных факторов и профессиональной успешности представляется довольно актуальным.
Объект – личностные характеристики и мотивация к работе персонала.
Предмет – влияние личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности.
Цель исследования: исследовать влияние личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности.
Задачи:
– определить значение личностных характеристик работника в профессиональной деятельности;
– изучить особенности мотивации личности в профессиональной деятельности;
– определить специфику влияния личностных характеристик и мотивации персонала на успешность профессиональной деятельности ;
– провести эмпирическое исследование влияния личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности;
– оценить полученные результаты;
– разработать рекомендаций по совершенствованию характеристик личности и мотивационной сферы в профессиональной деятельности.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между определенными личностными характеристиками и мотивационными факторами, и профессиональной успешностью в профессиональной деятельности.
Методы исследования: тестирование, анализ данных, системный анализ, сравнительный анализ.
1. Методика «16-факторный опросник Р. Кеттелла» (PF).
2. Методика «Мотивация к успеху» (Т. Элерса).
3. Метод групповой оценки личности (ГОЛ).
4. Шкала оценки потребности в достижении (Орлов Ю.М.).
5. Методика «Мотив власти».
Объём и состав выборки исследования: в исследовании принимали участие 20 человек – все женщины, которые были разделены на две группы по 10 человек по признаку социального статуса. Исследование проводилось на предприятии ООО «Триумф».
Практическая значимость исследования состоит в изучении особенностей формирования мотивационной сферы личности, основных её составляющих. Данное исследование позволит более детально изучить мотивационную сферу женщины, в зависимости от её социального статуса и влияние мотивационной сферы на успешность профессиональной деятельности.
Характеристика структуры работы: Диплом состоит из введения, двух глав, заключения, практических рекомендаций, списка литературы, включающего в себя 57 источников, и содержит 2 диаграммы и 1 таблица.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ВЛИЯНИЯ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Значение личностных характеристик работника в профессиональной деятельности

Все люди разные, и их возможности достигнуть успеха в разных профессиях тоже отличаются. Что-то одному даётся легко, а другому – только через силу. От чего это зависит? Не только от затрачиваемых человеком усилий, но ещё и от того, чем он занимается. Представления о том, что все люди разные по своим возможностям в освоении различных видов деятельности, а к чему-то приспосабливаются больше, к чему-то меньше, возникли давно. Ещё древнегреческий философ Платон говорил, что природа человека не позволяет ему одинаково хорошо усваивать два искусства или две науки: « Одни рождены для управления, другие – для вспомоществования, а иные – для земледелия и ремесленничества» (6(.
Природные особенности человека обладают громадной, хотя и не безграничной пластичностью. Человек может активно приспособиться ко многим видам профессионального труда, причем труд будет удовлетворять самого субъекта. Невелико число тех профессий, которыми каждый человек не смог бы овладеть. Но это не значит, что все люди, независимо от своих индивидуальных способностей одинаково овладевают профессией. И подготовка к профессии, и последующая деятельность протекают по-разному, в зависимости от этих особенностей. Важнейшим и необходимейшим элементом является профессиональная направленность, положительная профессиональная мотивация.
Найти своё призвание не просто. Если бы каждый рождался именно для определённой работы и с детства знал об этом, никакой проблемы с развитием способностей и не стояло бы: просто делай своё дело. Однако не всё зависит от врождённых характеристик, многое развивается или приобретается в жизни по мере накопления опыта. Какой потенциал заложен в нас? Что такое способности?
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешности выполнения той или иной продуктивной деятельности. Такое определение даёт Глуханюк Н. [56]
А. Грецов даёт такое понятие «способностей»: «Способности – это система психологических и физиологических качеств, которые обеспечивают лёгкость приобретения знаний и умений, а также создают предпосылки для достижения максимальных результатов в каком-либо виде деятельности. Но сами они к умениям и навыкам не сводятся» (10(. Чем больше способности человека соответствуют требованиям того дела, которым он занимается, тем успешнее он его выполняет, быстрее им овладевает и меньше сил тратит. Даже люди с очень низкими способностями к какой-либо профессии при большом старании могут достичь в ней определённых результатов. Но им придётся потратить гораздо больше сил и времени, да и их успехи будут в итоге не столь высоки. При разговоре о способностях психологи обычно подчеркивают три аспекта[24]:
1) способности – это индивидуальные особенности, отличающие людей друг от друга;
2) под способностями понимаются не всякие индивидуальные особенности, а только те, которые влияют на успешности деятельности;
3) способности не сводятся к имеющимся знаниям, умениям, жизненному и профессиональному опыту человека, а выступают предпосылками для их освоения.
Высшую степень выраженности способностей к определённому виду деятельности называют талант. Используемый талант развивается и приумножается, а неиспользуемый – ослабевает и со временем пропадает (39(.
Отсутствие каких-либо знаний или умений ещё не означает неспособность. Возможно, просто ещё не представилось возможности научиться этому. Или недостаточно проявлено трудолюбие и старание. Относительно реальных достижений человека способности выступают лишь как некоторая возможность, потенциал. Способности проявляются не столько в знаниях и умениях как таковых, сколько в лёгкости их приобретения. Способности проявляются не в том, что фактически усвоено, а в том, насколько при прочих равных условиях быстро, глубоко и легко происходит это усвоение. Когда человек начинает осваивать то, к чему у него выражены способности, возникает ощущение, будто он когда-то всё это уже знал и умел, только немного подзабыл. Первый признак способностей – быстрота и лёгкость освоения деятельности.
Способности являются существенной характеристикой, изучение которой помогает понять личность в её деятельно-духовных отношениях. Ещё Ф. Гальтон полагал, что способности индивида проявляются в процессе овладения им деятельностью[57]. Именно способности определяют то, насколько человек быстро и основательно осваивает разнообразные виды деятельности или же какую-либо конкретную деятельность. Способности человека общепринято определяют как одно из наиважнейших условий эффективного выполнения им различных видов деятельности: трудовой, познавательной, организационной и др. Многоплановое сочетание способностей, а иногда и только какая-либо одна из них, в конечном счете, предопределяют результата всей деятельности человека или же какого-либо одного из её этапов. Именно поэтому знание способностей, их качественного своеобразия, разносторонних проявлений, особенностей развития, взаимосвязей и др. позволяет объективно оценить реальные и возможные для человека достижения в какой-либо сфере деятельности (22(.
Между способностями, знаниями и умениями существует своеобразная диалектическая связь: для овладения последними необходимы соответствующие способности, а само формирование способностей предполагает освоение связанных с соответствующей деятельностью знаний и умений. Что касается врождённых факторов, то они рассматриваются как анатомо-физиологические задатки (свойства нервной системы), лежащие в основе формирования способностей, сами же способности – всегда результат развития в конкретной деятельности.
Принято выделять общие и специальные способности.
Общие способности обеспечивают овладения разными видами знаний и умений, которые человек реализует во многих видах деятельности, т.е. предполагают общее интеллектуальное развитие человека.
Люди отличаются друг от друга различной способностью отражать окружающий мир, оперировать полученной информацией, видеть в ней и вскрывать связи и отношения между предметами и явлениями, предвидеть последствия своих действий и т.п. Эти и другие способности, связанные с познанием мира, были объединены в психологии понятием «интеллект». Разные авторы по-разному определяют этот конструкт. Так, Д. Векслер (1939)определяет его следующим образом: интеллект есть сложная общая способность человека действовать целенаправленно, думать рационально и взаимодействовать эффективно с окружением. Д.П. Дас (1973) понимает интеллект как способность планировать и структурировать собственное поведение с перспективой на конечную цель. А. Анастази (1974) трактует интеллект как комплекс способностей, необходимых для выживания и достижения успехов в определённой культуре[55]. Обобщая эти определения, можно признать, что интеллект – это описательный конструкт, выведенный психологами для обозначения способностей человека эффективно и рационально функционировать в определённой культуре.
Проявления интеллекта многообразны, но им присуще общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения. Этим общим является активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения всех тех психических функций, которые обеспечивают познание окружающего мира. Существенная особенность интеллекта состоит в том, что он является суммацией опыта, полученного человеком в определённой культуре, от момента его рождения (10(.
Специальные способности рассматриваются по двум основаниям: во-первых, по видам психических функций (моторным, сенсорным); во-вторых, по видам деятельности (конторским, артистическим, художественным и др.).
Многие исследователи отмечают, что способности в известной мере представляют направленность личности, в них непосредственно и опосредованно раскрываются и конкретизируются его индивидуально-психологические особенности разного порядка. Креативность, ловкость, чуткость, наблюдательность, пространственное воображение, музыкальность, образность восприятия и многие другие музыкальные свойства – это далеко не полный ряд примеров способностей. Но даже этот короткий перечень свидетельствует об удивительном многообразии видов способностей, а также их специализации, благодаря чему наиболее полно раскрываются индивидуально-психологические особенности личности. Индивидуальное же всегда связано с понятием единичное (41(. Иными словами, изучение индивидуально-психологических свойств личности каждый раз связано с тем очевидным обстоятельством, что исследователи должны понять закономерности (всеобщее) некоторого уникального образования, и поэтому каждый раз нового, не имеющего своих прямых аналогов. Возможно, поэтому проблема способностей является одной из наиболее сложных в плане научного познания. Отчасти это проявляется в двух тенденциях, устойчиво проявляющихся в психологических работах, обращенных к различным аспектам проблемы способности:
С одной стороны, исследователи склонны толковать понятие способности расширительно, распространяя их феноменологию решительно на все индивидуальные проявления растущего человека; в то же время, понятие способности порой неоправданно подменяется рядом таких психологических понятий как умственное развитие, творческое мышление, интеллектуальное развитие, при этом со ссылкой на их индивидуальное своеобразие и уровневые характеристики.
Способности сами по себе не гарантируют высокие достижения. Но они предопределяют два аспекта[18]:
возможность достигать результатов с относительно меньшими затратами времени и сил;
потенциальный уровень максимальных достижений, доступный для человека в конкретной области деятельности.
Второй признак способностей – гибкость, возможность совершать действия разными способами. Это ещё один момент, когда различия между способным и не способным работником: когда сформированный навык требуется перенести в новую ситуацию.
Если говорить об интеллектуальных способностях, качествах ума, то можно выделить такие их основные группы:
1)лингвистические – связанные с уровнем владения родным языком и лёгкостью изучения иностранных;
2)логико-математические – выявление взаимосвязи, классифицирование, систематизирование информации;
3)пространственные – дают возможность воспринимать и создавать зрительно-пространственные композиции;
4)межличностные – связанные с возможностью понимать других людей, налаживание с ними отношений (6(.
При выборе профессии важно учитывать помимо способностей и ряд психологических качеств: темперамент, черты личности, интересы. Когда человек понимает, как он «устроен», каковы его способности, преимущества и недостатки, он гораздо лучше приспосабливается к самым разным жизненным обстоятельствам. В современной психологии под темпераментом понимается характеристика психики со стороны её динамических качеств – интенсивности и скорости протекания психических процессов.
«Темперамент» – слово древнегреческое, и буквально оно означает «надлежащее соотношение частей». Начиная с Гиппократа (знаменитого древнегреческого врача и философа, жившего в 5 веке до н.э.) считалось, что реакция человека на внешние события зависят от того, какой жидкости больше в его организме («соотношение частей» – это и есть сочетание разных жидкостей в нашем теле) [43]. Если преобладает кровь («сангвис»), человек становится в меру активным, живым и общительным. Это сангвиник. Когда в организме преобладает лимфа (« флегма»), это ведёт к неспешности, невозмутимому спокойствию, медлительности, обстоятельности. Такой человек – флегматик. Если преобладает желчь («холе»), что внешне проявляется в неуёмной активности, бурной реакции на внешние обстоятельства, суетливости – это холерик. А когда преобладает так называемая черная желчь («мелан холе»); человек становится очень чувствительным ко всему происходящему вокруг, слишком чутко на всё реагирует. Его называют меланхоликом (44(.
Утверждение о столь прямой зависимости темперамента от жидкостей в нашем организме с современных научных позиций выглядит, конечно, немного наивно. Однако древние греки очень точно подметили характерные типы людей по их реакциям на происходящее вокруг. Поэтому описанные ими четыре типа темперамента до сих пор используют для описания психологических различий между людьми. Какие же психологические особенности характерны для них?
Сангвиник: быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и быстро меняются, мимика богатая и выразительная. Сравнительно легко переживают неприятности. При отсутствии серьёзных целей может стать поверхностным, непостоянным.
Холерик: эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен и инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всём, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит однообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
Флегматик: спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мысли), так и отрицательные (пассивность, вялость, безразличие к окружающему) черты.
Меланхолик: чувствительный, утонченный. Такой человек тонко реагирует на слабые раздражители, но сильные способны надолго вывести его из душевного равновесия. Однако внешне его переживания выражаются сдержанно. В благоприятных условиях это человек глубокий, содержательный, в неблагоприятных же (например, столкнувшись с сильным стрессом) может стать замкнутым, боязливым, тревожным (42(.
Представители, какого типа темперамента лучше приспособлены к жизни? Ответ зависит от того, каковы будут ситуации. Как говорил один из основателей научной психологии немецкий ученый В. Вундт. Надо быть в будничных радостях и горестях сангвиником, в важных событиях жизни – меланхоликом, относительно влечений, затрагивающих наши интересы, – холериком, а в исполнении принятых решений – флегматиком. К сожалению, в жизни это с трудом поддаётся осуществлению, ведь темперамент – характеристика преимущественно врождённая, и так легко его менять в зависимости от жизненных ситуаций не получается (хотя под воздействием длительного направленного самовоспитания он может измениться довольно существенно, особенно у представителей смешанного типа) (42(.
Зато в разных ситуациях в «более выигрышном» положении оказываются носители разных типов. Различия между людьми по темпераменту обусловлены не возможностями психики, а своеобразием её проявлений. Для каждого из этих типов характерны сильные и слабые стороны. Так, холерики хорошо ориентируются в быстро меняющихся ситуациях, легко переключаются с одного вида работы на другой, а флегматик, наоборот, легко справляется с длительной однообразной работой, а частые переключения для него сложны. Меланхолик хорошо разбирается в тонких нюансах человеческих переживаний, но недостаточно устойчив к стрессу. Сангвиник же устойчив к стрессу, зато ему присуща некоторая поверхностность. Люди одного и того же темперамента могут быть как высоко, так малоодарёнными, и наоборот, люди различного темперамента могу успешно работать в одной области. Если работа протекает в достаточно спокойных условиях, но и не монотонная, то успех труда от темперамента зависит слабо. Важнее оказываются знания и умения человека, а также его мотивация. Но темперамент значительно влияет на успешность в тех профессиях, где условия труда связанны со стрессом или очень однообразные, монотонные (10(.
Во многих профессиях свойства темперамента, значимые для неё, но выраженные в недостаточной степени, могут быть компенсированы за счет других качеств или за счет формирования индивидуального стиля деятельности, соответствующего особенностям темперамента. Сам по себе такой стиль не изменяет темперамент, но он позволяет приспосабливаться к работе, опираясь на свои сильные стороны и компенсируя слабые. Но в профессиях, подразумевающих постоянное напряжение или связанные с риском, этого может оказаться недостаточно. Для таких профессий, как военный лётчик или моряк-подводник, слабый тип высшей нервной деятельности (ярко выраженный меланхолический темперамент) и недостаточная эмоциональная устойчивость оказываются серьёзными противопоказаниями. Ведь в ситуации сильного стресса подобные люди, скорее всего, «впадут в ступор» и не смогут совершать необходимые действия. А если речь идёт об однообразной, монотонной работе (например, конвейерном труде), к ней крайне сложно приспособиться холерикам. С помощью упорных тренировок данные ограничения можно преодолеть лишь отчасти[45].
К тому моменту, когда молодой человек выбирает профессию, качества его личности в значительной степени уже сформированы, и от того, насколько они соответствуют специфике определённой деятельности, во многом зависят грядущие успехи в ней. Но профессия тоже накладывает отпечаток на личностные качества человека: те из них, которые требуются в работе, со временем становятся, выражены ярче, а нежелательные, наоборот, ослабевают. Но это происходит тогда, когда человек растёт и развивается как профессионал и воспринимает свою деятельность как прямо связанную со своей личностью, а не как нечто отстранённое от себя. Если человек увлечён работой, она затрагивает его личность. А увлекается человек работой тогда, когда она исходно отвечает его личностным качествам.
Такие качества личности, как интересы и жизненные ценности, оказывают существенное влияние на то, как человек реализует себя в профессии. Любая профессия подразумевает работу в определённой среде, где востребованным оказывается определённый набор таких качеств. Люди, по-настоящему заинтересованные своим делом, трудятся много и с удовольствием, рабочее время для них протекает незаметно. Такой труд почти не утомляет, если же усталость и наступает, она сама по себе для человека приятна. В психологии такое состояние, при котором человек полностью отдаёт себя работе и не знает усталости, называется состоянием потока. В нём человек испытывает удовлетворение, и даже восторг от того, что делает. И ещё от того, что его знания, умения, способности находят применение. Возникает почти физическое чувство роста, совершенствования. Естественно в таком состоянии повышается работоспособность, дело спорится, и результативность труда гораздо выше, чем, если бы пришлось заставлять себя работать «через силу» [39].
Обычно интерес к профессии связан с факторами такого рода[14]:
1)Новизна, необычность, престижность.
2)Непосредственная «отдача» от предмета труда: благодарность и радость, исправная работа технического устройства и т.п. (то, что в науке называется «положительная обратная связь»).
3)Понимание важности, осмысленности, востребованности работы.
4)Познавательная мотивация: профессия как возможность получать новую информацию.
5)Изменение, улучшение предмета труда в результате воздействия на него. Многих людей буквально завораживает созерцание того, как из их рук появляется новая вещь.
6)Ощущение своей компетенции, мастерства.
От чего же больше зависит успешность в освоении профессии – от интересов или от способностей? Если профессия предъявляет не очень высокие требования к способностям, а для успеха в ней достаточно освоить работу среднего уровня сложности, то на первое место по значимости будет интерес. Если даже способностей недостаточно, при увлечении обучением и работой это вполне удаётся компенсировать.
Чтобы отличить внутреннюю тягу к какой-либо деятельности от желания выполнять её по соображениям престижа, по совету родителей и под влиянием подобных внешних факторов, психологи предпочитают использовать разные понятия: склонность и предпочтение. Склонность – это нередко безотчетное стремление к определённому роду занятий, даже без ясного понимания причины самого стремления, внутренняя «тяга» к чему-либо (11(. Её возникновение, как правило, сочетается со способностями к этой деятельности. Предпочтение – это сознательный выбор определённой деятельности. Оно может возникнуть и без выраженной способности, а

Заказать эту работу прямо сейчас
Посмотреть другие готовые работы по предмету ПСИХОЛОГИЯ