диплом Мониторинг физического состояния студентов имеющих разный уровень двигательной активности с применением компьютерных технологий (id=idd_1909_0001501)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………….………………………….3
Глава I. Состояние и проблема проведения мониторинга в сфере физического воспитания
I. 1. Характеристика понятия «мониторинг» и научные основы
мониторинга……………………………………………..………………...6
I. 2. Анализ состояния научной и практической
разработанности вопросов мониторинга в физическом воспитании.....12
I. 3. Проблемы организации и проведения мониторинга
физического состояния в образовательных учреждениях……………...14
Глава II. Организация и методы исследования
II. 1. Организация исследования….………….…………………………..18
II. 2. Методы исследования……………..………………………………..19
Глава III. Результаты исследования и их обсуждение
III. 1. Физическое развитие студентов, имеющих разный уровень двигательной активности…………………...............................................29 III. 2. Физическое развитие студентов
Димитровграда и Ульяновска ………………..…………………...…….37
III. 3. Физическая подготовленность студентов, имеющих разный уровень двигательной активности…………………………...…………..39
III. 4. Физическая работоспособность студентов, имеющих разный уровень двигательной активности……………………………...………..43
III. 5. Показатели сердечного ритма студентов, имеющих разный уровень двигательной активности…………………………...…………..47
III. 6. Показатели центральной гемодинамики студентов,
имеющих разный уровень двигательной активности……...…...………51
Выводы………...…………………………………………………………………53
Практические рекомендации ……………………………………………….......54
Список литературы……………………………………………………………....55
Приложения…………………………………………………...…………………61
ВВЕДЕНИЕ

Как известно, здоровье подрастающего поколения формируется под влиянием биологических и социальных факторов. От нормального физического развития, функционирования органов и систем студентов зависит способность их организма сохранять устойчивость к экзогенным факторам, адаптироваться к меняющимся условиям внешней среды.
Растущий поток информации, потребность более глубоких знаний от специалистов требует и будет требовать все больше усилий от студентов. В связи с этим перед высшей школой возникает ряд задач по решению вопросов рационального сочетания труда и отдыха студентов, необходимости совершенствования методики преподавания и т.д.
Особенности современных условий жизни, быстрый темп развития техники, модернизация учебных и трудовых процессов, рост информации и интеллектуализации труда представляют организму студента высокие требования. Изменчивость функциональных систем растущего организма способствует быстрой адаптации к широкому кругу самых разнообразных воздействий внешней среды. Все это лишний раз подчеркивает актуальность наших исследований.
Осуществить столь сложные многоплановые решения применительно к каждому отдельному студенту в масштабе всей системы физического воспитания нереально, как нереальна и подготовка соответствующих специалистов, даже при условии обеспечения необходимыми финансовыми средствами учебно-методической литературой. В связи с этим данная проблема может быть успешно решена на основе использования современных информационных технологий, которые в настоящее время широко используются в области физической культуры и диагностики физического состояния как в нашей стране, так и за рубежом, где оздоровительные технологии и информационные системы развиваются наиболее динамично и вложения в них, по оценкам экспертов, являются наиболее эффективными.
Важнейшим механизмом управления качеством физкультурного образования и спорта, предоставляющим регулярную информацию о состоянии физического здоровья и позволяющим своевременно влиять на результаты через коррекцию образовательного и учебно-тренировочного процесса и условий его реализации является мониторинг физического здоровья.
Для эффективного педагогического управления физическим воспитанием необходима оценка физического развития, двигательной подготовленности и функционального состояния студентов.
Специфика управления как особого механизма функционирования системы физического воспитания порождается обратными связями. Объект управления (студенты, образовательный процесс) – источник обратной связи, выявить и проанализировать которую возможно только на основе комплексного мониторинга физического состояния студентов. Под мониторингом (от английского слова monitoring - следящий) понимается система постоянных наблюдений, оценки и прогноза изменений физического состояния студентов.
Учитывая уровень физического состояния студента, можно избирательно применять средства физического воспитания в процессе занятий и дифференцировать нагрузку.
Исходя из вышесказанного нами была определена цель нашей исследовательской работы: повышение эффективности занятий физического воспитания студентов, имеющих различный уровень двигательной активности, за счет внедрения и использования базы данных физического состояния студентов в учебный процесс ВУЗа.
Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:
Анализ научно-методической литературы, затрагивающий проблемы мониторинга физического состояния, а также состояние внедрения компьютерных технологий в процесс мониторинга. Обоснование необходимости проведения мониторинга физического состояния студентов, имеющих различный уровень двигательной активности;
Исследование показателей физического развития и физической подготовленности студентов, имеющих различный уровень двигательной активности;
Исследование показателей физической работоспособности и функционального состояния студентов, имеющих различный уровень двигательной активности.
Глава I. СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМА ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
I. 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ «МОНИТОРИНГ». НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА
I. 1. 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «МОНИТОРИНГ»
Анализ справочной и научной литературы показал, что впервые термин «монитор» (как сущностная, «корневая» основа интересующего нас понятия «мониторинг») приведен и рассмотрен в Толковом словаре великорусского языка В. И. Даля, где «монитор – военный боевой корабль… действующий вблизи берегов…». Характерно то, что такое название корабля «дано от ящерицы монитор, будто бы предваряющей о близости крокодила…» [10, с.345]. В Кратком словаре иностранных слов прямо указывается, что monitor (в переводе с англ., образованного в свою очередь от лат.) означает «предостерегающий» [25, с. 234].
Существует также иное, но созвучное приведенному выше толкование: «монитор – контролирующие и регулирующие устройство, прибор для контроля за сохранением определенных параметров среды» [47, с. 142].
Производное от слова «монитор» - «мониторинг» обозначает, таким образом, действия, направленные на реализацию таких функций, как наблюдение, предупреждение, контроль, регулирование, прогнозирование.
И. А. Кривобоков, проанализировав существующие определения мониторинга, выделил следующие его черты, конкретизирующие характер действий, связанных с мониторингом [26].
Во-первых, мониторинг – это процесс наблюдения за объектом, оценивание его состояния, осуществление контроля за характером происходящих событий, предупреждение нежелательных тенденций развития. Мониторинг осуществляется через системы, реализующие определенные функции.
Во-вторых, мониторинг имеет адрес и предметную направленность, т.е. применяется в конкретной сфере, к определенным объектам и процессам, а также для решения конкретных задач.
В-третьих, мониторинг представляет собой процесс, организующийся на протяжении достаточно длительного времени, что позволяет фиксировать состояние объекта в определенные моменты и оценивать тенденции процессов, а также осуществлять прогноз развития этих тенденций.
Обращаясь к «адресу и предметной направленности», стоит отметить, что первоначально мониторинг затрагивал сферу природных явлений и влияние на нее техногенных систем, используемых человеком. Так, в определении одного из наиболее авторитетных справочных источников – Большого энциклопедического словаря – «мониторинг – это наблюдение за состоянием окружающей среды, атмосферы, гидросферы, почвы, растительного покрова (а также техногенных систем) с целью ее контроля, прогноза и охраны» [6]. В данном контексте мониторинг трактуется также как «наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды» [43].
Известный социолог И. В. Бестужев-Лада также пишет, что, в строгом смысле, мониторинг – это систематическое наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды, обусловленные хозяйственной деятельностью человека [5].
И лишь позднее мониторинг стал использоваться в гуманитарной сфере: в социологии, медицине, психологии, педагогике. В социологии мониторинг направлен на длительное наблюдение социальных процессов по отобранным критериям и определяется как «специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля и прогноза» [44]. Мониторинг в социологии (или социологический мониторинг) позволяет не только получать оперативную информацию о различных сторонах жизни, функционировании наблюдаемых объектов, Но и рассматривать их в динамике, определять тенденции, закономерности развитая.
В медицине мониторинг применяется для слежения за динамикой здоровья и функционального состояния населения. Широко используются также показатели рождаемости, смертности, продолжительности жизни человека. Трактуемое как «мониторное», наблюдение в медицине, во-первых, осуществляется с помощью специальных приборов; во-вторых, позволяет отслеживать такие показатели, как «частота сокращений сердца и дыхания, сердечный ритм, артериальное и венозное давление, сердечный выброс, температура тела, следить за электрокардиограммой и электроэнцефалограммой, содержанием газов в крови и выдыхаемом воздухе, pH крови и др.» [24].
Психологический мониторинг позволяет устанавливать тенденции и закономерности психического состояния (и развития) человека.
Наибольшее значение в контексте проблематики данной работы имеет педагогический, или образовательный мониторинг, поскольку физическая культура является одной из предметных областей образовательной системы. По-видимому, именно то, что разработано на сегодняшний день в педагогике относительно применения в ней мониторинга, может стать основанием для создания системы мониторинга в физическом воспитании вообще, и в школьном в частности. Тем более понятно, что как теоретические подходы, так и опыт применения мониторинга в других сферах, безусловно, учитывались при разработке научного основания педагогического мониторинга.
По мнению А. А. Орлова, серьезным стимулом для научной проработки проблем педагогического мониторинга как такового явились события, связанные с аварией на Чернобыльской атомной электростанции, вследствие которой появилась необходимость выяснения особенностей процессов обучения и воспитания личности в районах радиоактивного заражения [37]. Но нельзя не отметить и то, что отдельные публикации по тематике, связанной с педагогическим мониторингом, появились раньше. Так, заслуживает внимания одна из наиболее ранних работ по педагогическому мониторингу, подготовленная А. С. Белкиным и В. Д. Жаворонковым [4].
Наибольшее же внимание проблеме педагогического мониторинга уделяется с 1995г. достаточно отметить, что в период с 1997 по 2001г. в России по данной тематике было защищено более десяти кандидатских диссертаций [7,8 и др.] и три докторские [15 и др.].
Совершенно очевидно, что информация, получаемая на осно

id03

Заказать эту работу прямо сейчас

Посмотреть другие готовые работы по предмету СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА

© 2002-2024 Москва 'Мастерская дипломов'. Все права защищены.