диплом Особенности преподавания информатики в 6 классе с использованием сети интернет (id=idd_1909_0001776)

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:
Предмет:  УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ
Название: Особенности преподавания информатики в 6 классе с использованием сети интернет
Тип:      диплом
Объем:    51 с.
Дата:     27.05.2014
Идентификатор: idd_1909_0001776

ЦЕНА:
2800 руб.
2500
руб.
 
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.














Особенности преподавания информатики в 6 классе с использованием сети интернет (id=idd_1909_0001776) - диплом из нашего Каталога готовых дипломов. Он написан авторами нашей Мастерской дипломов на заказ и успешно защищен! Диплом абсолютно эксклюзивный, нигде в Интернете не засвечен, написан БЕЗ использования общедоступных бесплатных готовых студенческих работ из Интернета! Если Вы ищете уникальную, грамотно и профессионально выполненную дипломную работу - Вы попали по адресу.
Вы можете заказать Диплом Особенности преподавания информатики в 6 классе с использованием сети интернет (id=idd_1909_0001776) у нас, написав на адрес ready@diplomashop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать Диплом Особенности преподавания информатики в 6 классе с использованием сети интернет (id=idd_1909_0001776) по дисциплине УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этого эксклюзивного диплома, которые позволят Вам ознакомиться с ним. Если Вы хотите купить Диплом Особенности преподавания информатики в 6 классе с использованием сети интернет (дисциплина/специальность - УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ) - пишите.

Фрагмент работы:


Содержание


Введение 3
Глава 1. Особенности использования сети Интернет и Интернет-ресурсов в обучении информатике 7
1.1. Опыт изучения информатики в школе с помощью сети Интернет 7
1.2. Возрастные особенности учащихся в 6 классе 13
1.3. Методика преподавания школьного курса информатики 17
Глава 2. Проведение занятий по информатике в 6 классе с использованием сети интернет 25
2.1. Типы уроков при проведении занятий по информатики в 6-х классах 25
2.2. Возможности использования сети интернет на разных типах уроков в 6 классе 27
2.3. План конспект урока – лекции 31
2.4. План-конспект урока – комбинированного урока 33
2.5. План конспект урока – практического занятия 36
2.6. Эксперимент 38
Заключение 45
Список используемой литературы 48
Приложения 51


Введение

Информатика – это наука об информации и информационные процессы в природе и обществе, методы и средства поиска, сбора, получения, обработки, хранения, представления, передачи информации и управления информационными процессами.
Современные потоки информации человечество может воспринимать и использовать только с помощью компьютеров, которые осуществляют автоматическое обработки огромных массивов разнообразных сообщений. Фундаментальным ядром информатики является информология – наука об информации, а также алгоритмика (теория алгоритмов вместе с ее философскими выводами, алгоритмическое неразрешимыми проблемами и др..), А современная вычислительная техника – ее материально – технической основой.
Важной особенностью информатики является то, что она имеет широкие применения, охватывающие в основном, все виды человеческой деятельности: производство, управление, науку, образование, проектные разработки, торговлю, денежно – кассовые операции, медицину, криминалистику, охрану окружающей среды, искусствоведение, быт и т.д.. Основное значение имеет совершенствование социального управления на основе новых информационно – перерабатывающих технологий. Информатика изучает то общее, что свойственно многочисленным разновидностям конкретных информационных процессов (технологий). Эти технологии и является объектом изучения информатики.
Предмет информатики определяется разнообразием ее приложений. Информационные технологии, используемые в различных видах человеческой деятельности (управление производственным процессом, научные исследования, проектирование, финансовые операции, образование и др.)., Имея общие черты, в то же время существенно отличаются. Образуются различные « предметные » информатики, основанных на различных операциях и процедурах, различных видах оборудования (во многих случаях наравне с компьютером используются специализированные приборы и устройства, информационные носители и т.п.).
В связи с развитием информатики возникает вопрос о ее взаимо ¬ мозвьязкы и размежевания с кибернетикой. Информатика и кибернетика имеют много общего, основанного на концепции управления, однако кибернетика полностью не поглощает информатику. Один из подходов разграничения информатики и кибернетики – это отнесение к области информатики исследований информационных технологий не в системах любой природы: биологических, технических и др.., А только в социальных системах. Кроме того, за кибернетикой сохраняются исследования общих законов движения информации в произвольных системах, в то время как информатика, опираясь на этот теоретический фундамент, изучает технологию, конкретные способы и приемы сбора, хранения, обработки, передачи, представления и использования информации. Кибернетические принципы не зависят от отдельных реальных систем, а принципы информатики всегда находятся в технологическом связи именно с реальными системами.
Тема моей работы очень актуальна в наши дни. По сути, массовое явление Интернет существует совсем не долго, но за этот рекордно короткий срок он пришел практически в каждый дом. В 21 веке для каждого школьника 6-7 лет Интернет станет неотъемлемой частью жизни, но зато многие сегодняшние школьники не знают, как пользоваться ресурсами Интернет, они не знают, что это такое, нужно ли им это. Некоторые и к 20 годам считают, что Интернет – это источник, откуда берутся последние новинки кино, музыки и т.п., они даже представить себе не могут, как Интернет можно облегчить им жизнь: в Интернет есть вся интересующая их литература, там всегда можно узнать последние новости из любой части света, что это новый источник общения и знакомств с интересными людьми, сидя в Интернет, можно посетить любые выставки, музей, магазины всего мира, и даже заказать что-нибудь себе, многомиллионные сделки заключаются в Интернет.
Об Интернет можно говорить часами, но все равно не скажешь даже сотой доли того, что содержит в себе эта всемирная Сеть. Мы живем в современном, быстро развивающемся мире, и поэтому, чтобы быть всегда коммуникабельным, интересным и мобильным человеком, надо знать что такое Интернет и уметь им пользоваться!
Школа как один из важнейших социальных институтов должна оказывать помощь учащимся в адаптации к новым экономическим отношениям за счет создания условий для личностного роста и повышения уровня информированности обучающихся в различных областях жизни. Одно из важнейших и эффективных направлений работы школы – активное участие в создании образовательной среды, введение в учебный план курсов, позволяющих получить школьникам знания и умения для грамотного и осознанного выбора профиля обучения с учетом дальнейшего профессионального развития.
В модернизации образования ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда».
В связи с изменением доминанты профессиональной деятельности и увеличением доли информационного сектора в экономике необходимо готовить школьников к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Это включает в себя, в частности, освоение средств информатизации и информационных технологий. Основные научно-технические усилия общества направляются на создание средств и методов, обеспечивающих эффективную обработку информации, необходимой для принятия рациональных (оптимальных) управленческих решений. Персональные компьютеры и создаваемые на их основе информационно-вычислительные сети (от локальных, функционирующих в пределах одной организации, до глобальных, таких, как Интернет, позволяющих связать в единое информационное пространство все мировое сообщество) открывают новые перспективы развития человеческой цивилизации.
Объектом дипломной работы является процесс преподавания информатики в школе.
Предметом – особенности использования сети интернет при преподавании информатики.
Цель исследования
Сформулировать и обосновать методы использования сети интернет при проведении уроков по информатики в 6-х классах.
Гипотеза исследования
Интернет-ресурсы, коммуникации, онлайн-тестирование
Задачи исследования:
1.Изучить особенности обучения информатики с использованием Интернет-ресурсов;
2.Выделить и обосновать этапы использования сети Интернет в процессе обучения;
3.Экспериментально проверить эффективность обучения информатики с использованием сети Интернет;
Дипломная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе раскрыты основные теоретические сведения о сети Интернет и об особенностях преподавания информатики в школе. Во второй главе показан эксперимент. Проведение урока информатики в 6 классе с помощью сети интернет.
Глава 1. Особенности использования сети Интернет и Интернет-ресурсов в обучении информатике

1.1. Опыт изучения информатики в школе с помощью сети Интернет

В России начальная школа прошла путь от экспериментальных программ по информатике для младших школьников с государственными стандартами по информатике в начальной школе и обязательному изучению информатики со 2 класса. В 1992 году была разработана программа учебного курса " Основы информатики и вычислительной техники» для 5-6 классов, а в 1995 году коллегия Министерства образования Российской федерации принял постановление о признании целесообразным выделить несколько этапов в овладении основами информатики и формировании информационной культуры в процессе обучения в средней школе [4], и первым из этих этапов должен был стать пропедевтический курс в 1-6 классах. Во многих школах России в экспериментальном порядке вводится изучение информатики в начальной школе, разрабатывается методика преподавания информатики в начальной школе [5], ряд пособий и рабочих тетрадей для учеников младших классов [4]
Усилия педагогов и ученых подкрепляют разработчики программного обеспечения. Фирмами «Кудиц», «Никита», «Кирилл и Мефодий», «Зареалье», «7Волк», Young Genius Software AB и другими разрабатываются учебные программы поддержки учебных предметов начальной школы, развивающие и логические программы – игры, детские энциклопедии, адаптируются версии программ «ЛОГО МИРЫ», старые программы пропедевтики информатики адаптируются к новым операционным системам и другие.
Отмечая значительные сдвиги в области информатизации образования России, Сеймур Папертом писал: "... Если говорить о России, то она находится в завидном положении, так как осознает необходимость пересмотра всех социальных институтов... Создание новой системы образования – это сложное дело, но я чувствую, что Россия находится на пороге больших свершений» [6].
С 2002-2003 учебного года в связи с экспериментом по совершенствованию структуры и содержанию общего образования в начальной школе России вводится со 2-го класса учебный предмет «Информатика». В методическом письме [6] было определено место информатики в начальной школе: "... Информатика в начальной школе представлена с 2002/2003 учебного года как отдельный предмет, имеющий собственную методику обучения, имеет свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета «Информатика и информационные технологии» основной школы. Обучение информатике в II – IV классах рекомендуется проводить учителям начальной школы». Было определены цели обучения информатике в начальной школе: формирование начальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в том числе с использованием компьютера.
В этом же письме сформулированы и задачи обучения информатике в начальной школе:
" – Ознакомить школьников с основными свойствами информации, научить их приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
– Дать школьникам первоначальные представления о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
– Дать школьникам представление о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства."
Содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям в основной школе, но реализуются на пропедевтики уровне.
Для педагогических работников нашей страны, которые тесно связаны с изучением информационно – коммуникационных технологий в начальной школе, будет интересны курсы информатики в начальной школе России с
Предлагалось три варианта организации обучения Интернета на уроках Информатики в начальной школе.
По первому – для реализации фронтальной формы обучения возможно проведение интегрированных с другими учебными предметами уроков на базе кабинета, оборудованного одним компьютером с устройством CD – ROM и дополнительно мультимедиа проектором с настенным экраном или телевизором с большой диагональю экрана. Как правило, компьютер подключается к локальной сети школы и имеет доступ к Интернету. Занятия проводит учитель начальных классов без деления класса на подгруппы. Рекомендуется в расписании урок информатики размещать за предметами, которые рекомендованы для интеграции авторами учебных пособий под редакцией О.В. Горячева.
Методическая подготовка занимает важное место в системе профессиональной подготовки педагога, является неотъемлемым звеном, обеспечивающим целостность этой подготовки. Она позволяет будущему педагогу максимально приблизиться к сфере практической деятельности, ощутить ее специфику, современные веяния, проблемы, существующие способы их решения. Освоение методики еще во время учебы в школе позволяет школьнику глубже увидеть свои профессиональные перспективы, оценить свои профессиональные возможности, обнаружить образовательные дефициты и поискать способы их компенсации до окончания освоения основной образовательной программы.
Ориентация на индивидуализацию учебного процесса школьников предполагает реализацию открытой образовательной среды становления методической готовности. Разнообразие образовательной среды позволяет обеспечивать учебно-профессиональную деятельность бакалавров с учетом индивидуальных интересов и склонностей, субъективного опыта, накопленного в ходе профессиональной подготовки и реальной жизни.
Предлагаемое учебно-методическое пособие выступает значимым компонентом образовательной среды, позволяющим обеспечивать достижение системного эффекта, способствующим формированию профессионального отношения к педагогической деятельности, осознанию собственных ценностных позиций, целевых установок, овладению методическими знаниями, освоению профессионально-методических умений. Достижение системного эффекта обеспечено пут

Заказать эту работу прямо сейчас
Посмотреть другие готовые работы по предмету УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ